Arturo [Clic para ampliar la imagen]

Arturo es un niño coruñes con autismo. Desde hace años cursa estudios en el CEIP Salado Torres de la ciudad herculina. Hasta ahora el rendimiento de Arturo tanto en su desarollo personal como a nivel de relación con maestros y compañeros había sido satisfactorio.

Las cosas cambiaron a principios del presente curso lectivo cuando los padres de Arturo se dieron cuenta de un cambio repentino de actitud en el niño, cuando a penas habían pasado 5 días desde lo comienzo de las clases. Los maestros de Arturo fueron sustituídos por otros y retiraron las adaptaciones que el niño tenía en el aula, así como las pautas de comportamiento con relación a Arturo (la nueva profesora se dirige al niño a grito pelado). A todo esto se unió un hecho muy significativo: la supresión de los apoyos visuales que Arturo utilizaba para comunicarse.

Toda esta situación derivó en un empeoramiento significativo de la salud de Arturo requiriendo tratamiento farmacológico. Su conducta se ve afectada por un nivel nulo de tolerancia a la frustración que provoca un estado de ansiedad generalizado y la imposibilidad de realizar las tareas que se le encomiendan (cosa que venía realizando hasta el presente curso sin ningún tipo de problema).

Estudio publicado por Unicef (marzo 2012) y realizado por Ignacio Campoy Cervera (colaborador de SOLCOM), relativo a la situación actual del cumplimiento de la legislación referente a los derechos de los niños y las niñas con discapacidad en España.

Portada del esudio [Clic para ampliar la imagen]

El estudio proporciona una panorámica general sobre la situación en la que se encuentran los niños y las niñas con discapacidad en España, haciendo especial hincapié en cuáles son los principales problemas que afrontan y señalando ideas para sus posibles soluciones.

Algunas de sus conclusiones son que la incidencia del maltrato en los niños y las niñas con discapacidad es muy superior al resto, se vulnera el derecho a una educación inclusiva de calidad y el derecho de sus padres a elegir la educación que quieren para sus hijos. No existe una adecuada política de especial apoyo a las familias ni se evita su institucionalización. En definitiva están afectados por una múltiple vulnerabilidad que les hace sufrir un mayor grado de discriminación y tener una menor igualdad de oportunidades a la hora de hacer efectivos sus derechos.

Informe en formato PDF (418 Kb)

Constitución, ¿derechos para todos?

Enviado por admin el Vie, 04/11/2014 - 16:57.

Al parecer, la discriminación por motivo de discapacidad (diversidad funcional), los malos tratos y la segregación en educación, no son asuntos dignos de consideración por parte del Tribunal Constitucional.

Rubén Calleja [Clic para ampliar la imagen]

Así se deriva de una reciente resolución del Tribunal Constitucional que no ha admitido a trámite la demanda de amparo formulada por los padres de un niño, que fue objeto de malos tratos físicos y morales en un centro de educación en León.

En este caso además, el menor llevaba ya varios años perfectamente integrado en un centro de educación pública, y como sorprendente consecuencia de los malos tratos, fue segregado a un centro de educación especial, en contra de la voluntad expresa de los padres.

La asociación SOLCOM, expresa su desconcierto ante la actitud del TC ante lo que consideramos una grave violación de los derechos humanos.

Campoy (izquierda) y Ocheita (derecha) participando en las jornadas 'El Derecho a una Educación Inclusiva' [Clic para ampliar la imagen]

Analisis del proyecto de borrador de decreto que regula la atencion a la diversidad del alumnado de los centros docentes de Galicia 2011.

Bajo la perspectiva de la convencion internacional sobre los derechos de las personas con discapacidad/diversidad.

Elaborado, por el profesor Don Ignacio Campoy Cervera (Universidad Carlos III) , Don Gerardo Echeita Sarrionandia (Universidad Autonoma de Madrid) en colaboracion con la asociacion Solcom.

Ignacio Campoy Cervera y Gerardo Echeita Sarrionandía, tras analizar el Borrador de Proyecto de Decreto, señalamos tres aspectos importantes en los que se opone a lo establecido en la Convención de los Derechos de las Personas con Discapacidad:

Encuentros Personas con Diversidad Funcional y Derechos Humanos

Energía en acción para un nuevo Horizonte de Justicia

Carnota (A Coruña) - 4 de abril de 2014

Mónica Sumay y Anxela López Leiceaga

Fecha: Viernes 4 de abril de 2014.

Hora: 19:30h

Lugar: Salón de Actos del Concello.

Carta de la madre de Nora

Enviado por admin el Lun, 02/17/2014 - 21:18.
Nora y su madre Sonia [Clic para ampliar la imagen]

Nuestra historia empieza asi, desde que empezó P3 nuestro camino no ha sido un camino de Rosas precisamente, siempre peleando y exigiendo unos recursos que por ley Nora tiene derecho, Nora tiene un problema visual a nivel del nervio óptico cuando la cosa se complico en la escuela tenia una visión de un 27% por un solo ojo, en el izquierdo la visión en prácticamente nula, estrabismo y nistagmus, aparte de un supuesto retraso madurativo que en estos momento ya no es tal, Nora es Sindrome de Asperger.

En Septiembre de 2012 empezó P4 en la Escuela Farigola de Seva (Barcelona), según la Escuela, Eap, etc, nuestra hija no necesitaba vetlladora (monitora) y en su Plan Individualizado se detallaron unos recursos que luego no fueron tales, en su clase son 27 niños y Nora solo contaba con una atención individualizada de 3 horas a la semana, pero esto no era lo peor. En Noviembre del 2012 sufrio un accidente en la escuela, según nuestro parecer por falta de atención, necesito atención medica, a partir de entonces empezamos a exigir y a pedir explicaciones, sin tener experiencia empezamos a luchar por unos derechos que a nuestra hija le estaban negando, examinábamos fotos y videos colgados en la web de la escuela y en la que cada vez veíamos mas claro que las cosas no se estaban haciendo bien.

La educación inclusiva tiene que ser un derecho real y no ficticio, afirma Mari Mar Álvarez.

De Izquierda a derecha: Azucena Ortega, Alejandro Calleja, Mar Álvarez, Ángela Marqués y Juan Rodríguez Zapatero [Clic para ampliar la imagen]

"Desatascar" la escolarización de Rubén y Daniel, los niños de León y Palencia que llevan tres y seis años sin ir a una escuela oficial por discrepancias entre la Junta y sus familias sobre el modelo educativo, fue el objetivo prioritario de la reunión que mantuvo ayer la asociación SOLCOM con la directora general de Innovación de la Consejería de Educación de la Junta.

No es normal que lleven tanto tiempo sin ir a la escuela, con procesos judiciales en curso que van a llevar mucho tiempo y que lo único que haga la Junta sea denunciar a los padres, afirmó Mari Mar Álvarez Carballo, vocal de SOLCOM.

La asociación defiende la educación inclusiva como un derecho humano reconocido para los niños que no tienen por qué estar segregados del resto de la sociedad y para los padres y madres, que tienen derecho a elegir el modelo de educación, añade Mari Mar.

Carta a la fiscalía sobre las denuncias en el CAMF de Leganés

Enviado por admin el Jue, 02/13/2014 - 12:41.

A raíz de los hechos denunciados en el reportaje del programa "Diario de", sobre supuesto abandono y negligencias en el CAMF de Leganés, la asociación SOLCOM ha enviado una carta al fiscal responsable interesándose por esta situación.

Vista aérea del CAMF de Leganés [Clic para ampliar la imagen]

Ilmo. Señor D. Carlos Ganzamüller
Fiscal Coordinador del Servicio de Protección a Personas con Discapacidad y Apoyos
C/ Fortuny nº 4
28010 Madrid

Ilmo. Señor D. Carlos Ganzemüller:

Nos ponemos en contacto con usted desde SOLCOM, asociación para la solidaridad comunitaria de las personas con diversidad funcional y la inclusión social, para solicitar, que el Ministerio Fiscal investigue las informaciones aparecidas en el reportaje realizado en un centro de Atención a Personas con Discapacidad Física, dependiente del IMSERSO, ubicado en Leganés, concretamente en la calle Alemania nº 1, por la cadena Cuatro y concretamente en el programa "Diario de " emitido el viernes 31 de enero a las 0:45 horas.

Mientras defiende la educación inclusiva como un derecho fundamental y la escolarización en un centro ordinario, sentencia segregar a un niño en un centro de educación especial

Placa con la leyenda 'Tribunal constitucional'

El Tribunal Constitucional, en una reciente sentencia de 27 de enero de 2014, se ha pronunciado por primera vez sobre el derecho a la educación inclusiva. La sentencia del TC, defiende el principio general de que la educación debe ser inclusiva, es decir, se debe promover la escolarización de los menores en un centro de educación ordinaria. Y que la Administración está obligada a proporcionar los apoyos necesarios para su integración en el sistema educativo si padecen algún tipo de discapacidad. Añade la sentencia que la Administración educativa debe tender a la educación inclusiva de las personas discapacitadas y tan sólo cuando los ajustes que deba realizar para dicha inclusión sean desproporcionados o no razonables, podrá disponer la escolarización de estos alumnos en centros de educación especial. En el último supuesto, la Administración deberá exteriorizar los motivos por los que ha seguido esta opción, es decir, porqué ha acordado la escolarización del alumno en un centro de educación especial por ser inviable la educación del alumno en un centro ordinario.

Petición dirigida al Ministro de justicia y al Presidente de la Comunidad Autónoma de Madrid

No podemos permitir que determinados individuos como Don Carlos Canales Torres, asesor jurídico social de esa agencia, utilizando las instituciones, secuestren ancianos y tutelados porque, será un "vicio futuro" que nos puede tocar a cualquiera de nosotros sin tener posibilidad alguna de recuperar nuestra dignidad como seres humanos.

Firma en change.org

Sr. Gallardón, Sr. González

Doña Pilar Castillejo Castellano y Doña Julita Gómez Salas, pedimos que CON URGENCIA SE INTERVENGA E INVESTIGUE A LA AMTA (Agencia Madrileña para la Tutela de Adultos), con el fin de evitar que se produzcan más ataques contra la dignidad humana desde esta Institución de la Comunidad de Madrid.

No entendemos, cómo una ENTIDAD PÚBLICA, tuteladora de derechos individuales de los incapacitados judiciales, puede privar la relaciones y comunicaciones entre una madre y un hijo tutelado y entre una hija y su madre tutelada, llegando incluso a convertir en sujeto activo de la degradación física y moral de sus tutelados al imponer su tutoría, custodia y presuntos cuidados convertidos en maltratos....

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SOLCOM. Para la solidaridad comunitaria de las personas con diversidad funcional y la inclusión social